jueves, 19 de mayo de 2011


INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA

NÚCLEO TEMÁTICO: ADMINISTRACIÓN PREESCOLAR
Docente: Rosa Mónica Medina.
Semestre: II
COMPETENCIA: Emplear las estrategias, métodos y fundamentos adquiridos para la educación preescolar, en el momento de desarrollar su práctica pedagógica investigativa.
ELEMENTOS CONCEPTUALES:
Retroalimentacion lineamientos curriculares.
Plan didáctico en el preescolar.
Las unidades integradas.
trabajo por proyecctos.
Ayudas y medios didacticos del preescolar.
GUIA DE TRABAJO Nº  1
TEMA Nº1

INICIACIÓN AL TRABAJO ESCOLAR

En este curso los estudiantes continúan observando el trabajo en el aula y se
inician en la aplicación de actividades didácticas sencillas con los niños, sin perder
de vista las relaciones de la escuela con el entorno. Se estudia la complejidad del
trabajo docente y las múltiples actividades que los maestros realizan durante la
jornada diaria, las demandas de atención individual y colectiva que los niños manifiestan cada momento, las formas en que los maestros los atienden y los acuerdos que establecen con los padres de familia para apoyar el trabajo en el aula.
Este espacio incorpora las actividades de observación que requieren las
diferentes dimensiones: Desarrollo Físico y Psicomotor I,  Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje I y Desarrollo Infantil ..
Con estos elementos se prepara la entrada al plantel de educación preescolar
de manera más organizada y con metas claras.
Además de las observaciones, en este curso se realizan algunas actividades
para trabajar con un grupo escolar. Con  la asesoría de un profesor del jardín de
niños, los estudiantes colaboran en acciones diversas como organizar juegos,
orientar el trabajo de los alumnos y participar en comisiones relacionadas con
la estancia de los niños en la escuela (recreo, formación de hábitos, campañas
de conservación de la salud y del  medio ambiente).
De esta manera, los estudiantes se preparan para aplicar las actividades didácticas diversas que realizarán en los siguientes semestres, en relación con las asignaturas correspondientes a los contenidos propios de la educación preescolar.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I Y II
En estos cursos continúan las observaciones en el aula y se profundiza el estudio de los aspectos relativos al trabajo en el plantel de educación preescolar.  Se
analizan temas como las estrategias didácticas que los maestros aplican para
desarrollar actividades específicas; el uso y aprovechamiento de materiales
didácticos; las interacciones de los niños con sus compañeros; el tipo de relaciones que la educadora establece con los alumnos en distintos momentos, por
ejemplo: en la recepción de los niños a la hora de entrar a la escuela o al aula; las
actitudes que asume ante solicitudes de los niños o durante el desarrollo de
actividades en los diferentes espacios escolares, después de platicar con los
padres de familia o durante un recorrido fuera de la escuela.
De manera más intensa que en los cursos anteriores, se organizan y se
llevan a cabo prácticas escolares. Éstas se refieren a los aspectos planteados
en los cursos de Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje;  Pensamiento Matemático Infantil; Conocimiento del Medio Natural y Social; Desarrollo
Físico y Psicomotor ; y Expresión y Apreciación Artísticas.  A los maestros de
estas asignaturas les corresponde preparar a los estudiantes para la realización y la posterior evaluación de la práctica respectiva; mientras que los
profesores titulares de Observación y Práctica Docente son responsables
de elaborar el plan de trabajo para el desarrollo de la jornada en su conjunto, en el cual se integran y jerarquizan las necesidades de todos los cursos,
así como las observaciones sobre los temas propios. Estos elementos permiten valorar de manera integral la experiencia de los estudiantes en la escuela.

Encuentro pedagogico: 1 -2 -3 -4 -5 -6


Actividad tutorial: Para iniciar la presentación del núcleo temático sobre administración curricular en el preescolar partiré de la presentación de un video:
 la importancia de la educacion preescolar. para luego establecer un conversatorio en torno a la importancia del jardin infantil, que opinan de la educacion preescolar, cual es la edad más adecuada para iniciar la edducaccion preescolar,¿Que opinan de la lectoescritura en el preescolar? Segun la directora del jardin infantil : dice que el preescolar ayuda a formar adultos sanos emocionalmente , tu que opinas?
y los que no asisten al preescolar que sucede con estos cuando son adultos.
Elabora una producción textual  (tres hojas)donde argumentes tu respuesta.(continua viendo los videos que tienen que ver con la educación del niño en edad preescolar, la educación inicial. la lectoescritura, ejemplo de una clase de preescolar, todas ellas te daran herramientas para los conversatorios en clase).




TEMA Nº   2     EL PLAN DIDÁCTICO




ACTIVIDAD EXTRATUTORIAL
Consulta   que es el plan didáctico?
Cómo se elabora?
Que elementos lo componen?
Que importancia tiene su elaboración para el docente?
Existe alguna diferencia entre plan didáctico y plan de área? 
traer los lineamientos curriculares, la ley general de educación.


ACTIVIDAD TUTORIAL


Partimos de la consulta realizada para socializar y ampliar la explicacción y confrontar sus opiniones, recuerde" la producción textual ,la consulta, ysu participcaión valen el 15% del núcleo temático."

TEXTO:Anexos de lecturas para complementar el tema.
LECTURA Nº 1


Planeamiento Didáctico PDF Imprimir E-mail
Es el que elabora cada docente y se refiere al diseño de unidades, planes mensuales y planes de clase de una determinada área o disciplina en determinado tiempo y espacio. Es un proceso que permite seleccionar, organizar las variadas situaciones y experiencias de aprendizaje y evaluación que realizarán los estudiantes de forma individual o en grupo con la mediación o conducción del docente para obtener resultados óptimos en el desarrollo de las competencias e indicadores de logro propuestos.
El planeamiento didáctico es necesario porque evita la rutina, posibilita la reflexión previa sobre las distintas alternativas para desarrollar la tarea docente. Evita las improvisaciones y dudas que provoca el trabajo desordenado y poco eficaz, permite actuar con seguridad sobre la base prevista. Cabe mencionar que  la flexibilidad del nuevo currículo, y la incorporación de los diferentes recursos de apoyo al planeamiento didáctico como: libros de textos, cuaderno de trabajo, tecnología, etc. propiciará la creatividad de las y los docentes en el desarrollo de actividades en su práctica docente.
La Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como eje transversal debe estar presente en el planeamiento didáctico, en aquellas escuelas que disponen de estos medios, las(os) docentes de aula contara con el apoyo de la o el  docente TIC, en el proceso de planeamiento didáctico y desarrollo de actividades de aprendizaje.
Procedimiento para el desarrollo del Planeamiento Didáctico en la Escuela
El Planeamiento Didáctico implica fundamentalmente procesos de previsión, selección y organización de todos los elementos que componen la situación del proceso enseñanza-aprendizaje.
Es importante que la y el  docente, antes de que concrete su planeamiento, se plantee  algunas interrogantes  que le aclaren sobre la mejor manera en que puede desarrollar su práctica pedagógica de forma efectiva, para ello es necesario reflexionar sobre:
4. ¿Qué está pasando? (Diagnóstico).
5. ¿Qué se quiere hacer? (Elaboración de actividades- acciones a realizar considerando el apoyo al momento del proceso y su secuencia).
6. ¿Cómo se va a hacer? Elección del enfoque metodológico (actividades metodológicas para alcanzar las competencias y los indicadores de  logro).
7. ¿Con quiénes se va a hacer y a quiénes va dirigido? (Con grupos de docentes y estudiantes).
8. ¿Con qué se va a  hacer? (Recursos didácticos); (Deben consultarse los programas de estudio, las Guías Didácticas para Educación Primaria, las Antologías Didácticas, Libros de Texto, Recursos Tecnológicos y otra bibliografía que les resulte útil e interesante para efectuar la labor docente).
9. ¿Cuánto tiempo se requiere para hacerlo? (Tiempo necesario para desarrollar su Plan Didáctico  ).
10.  ¿Dónde lo realizará? (Aula, patio, biblioteca, comunidad, otros).
11.  ¿Cómo se evaluará?E? (Evaluación del  aprendizaje de las y los estudiantes y del proceso de enseñanza-aprendizaje).

De igual forma, al momento de planificar, el docente debe tomar decisiones y organizar su práctica  pedagógica en cuanto a:

1. ¿Qué enseñar? Nos conduce a responder las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las competencias e indicadores de logro que debo seleccionar?, ¿Cuáles son los principales contenidos que debo presentar? ¿Que competencias  o Ejes Transversales voy a integrar?
2. ¿Cuándo enseñar? (Secuencia lógica en el desarrollo de los indicadores de logro y los contenidos en el tiempo).
3. ¿Cómo enseñar? (Actividades de aprendizaje sugeridas en los programas de estudio, situaciones y estrategias de aprendizaje, estudio de casos, reflexiones).
4. ¿Qué evaluar? (Los indicadores de logro).
5. ¿Cómo evaluar? (A través de procedimientos de evaluación que orientan los programas, tareas de  desempeño, pruebas orales o escritas, proyectos, exposiciones, trabajos colaborativos,  tareas individuales, experimentos, clases prácticas, seminarios, debates, foros, otros).
6. ¿Cuándo evaluar? (en todo momento porque utilizamos la valoración diagnóstica continua y  porque es evaluación del proceso y del producto).
Los elementos que se deben considerar en el Planeamiento Didáctico son: Competencias de Grado, Competencias de los Ejes Transversales que se relacionen con el contenido a desarrollar,  Indicadores de  logro, Contenidos, Actividades de Aprendizaje Sugeridas en el Programa de Estudios u otras de su propia creatividad, las técnicas de enseñanza, los recursos didácticos y los procedimientos de evaluación.
video
 una vez observado el video sobre las unidades didàcticas, toma  la ley general de la educaciòn, y organiza los indicadores de logros establecidos para el nivel de preescolar, por unidades didácticas.
Es decir reparte los temas en los cuatro periodos establecidos para el año escolar,teniendo en cuenta el desarrollo de las dimensiones del niño establecidas en los lineamientos curriculare.
sigue los siguientes pasos:
-Nombre para cada unidad didáctica,de acuerdo al tema a tratar.
- objetivos ( ley 115)

-competencias a desarrollar en los niños de preescolar
- Elementos conceptuales abordados durante el periodo.
-actividades planeadas para el desarrollo de la unidad.
-recursos
- Evaluación de la unidad didàctica.
- anexo de algunos trabajos de los niños, evidencias, videos, otros.

TEMA Nº    3     TRABAJO POR PROYECTOS EN EL PREESCOLAR

ENCUENTRO PEDAGOGICO Nº 7  8  9  10  VISITA EL SIGUIENTE ENLACE:
http://www.slideshare.net/yeka245/explorando-y-compartiendo-me-voy-conociendo-1761580?src=related_normal&rel=1771082

Para iniciar la tercera temàtica sobre las estrategias de enseñanza en el preescolar trabajo por proyectos de aula.

una vez leìda la informacion del anterior enlace, consulta:
Que es un proyecto de aula?
Cómo se elabora un proyecto de aula?
Que partes componen un proyecto de aula?Ejemplo de un proyecto de aula para preescolar.
Elabora un proyecto de aula para preescolar, eligiendo una de las siguientes temàticas.
--La familia.
- La escuela.
-Los oficios.
- Los animales.
-Los alimentos.
-Los medios de transporte.
-El barrio.
  Recuerda  aplicar las partes de un proyecto y traer los recursos o medios didàcticos con los que se desarrollarà la actividad.


GUIA DE TRABAJO  Nº 2

 ADMINISTRACION CURRICULAR EN EL PREESCOLAR.

¿como se planea una clase para los niños de educación preescolar?

Recuerda ante todo que los niños de preescolar, vienen a la escuela es a desarrollar su dimensiòn socio afectiva, es muy importante desarrollar la parte social del niño  permitíendole que interactúe, juegue, socialice, aprenda atravès del juego  que existen normas de comportamiento ,los valores,y las reglas para vivir en comunidad.que aprenda a ganar , a perder y  a  concertar con sus compañeros atraves del diálogo y el juego.
todo este proceso además de recrearlo y enseñarle le va a permitir desarrolar lasos de amistad, amor,compañerismo,entre sus pares, y maestros construyendo así su dimensión afectiva.
Otra de las dimensiones a trabajar en el niño  de manera enfática es la dimensión corporal, ya que el conocimiento que desarrolle de sí mismo le permitirá adquirir una buena autoimagen que le ayudará a desarrollar su propia autoestima, contribuyendo a una formación sana  física y mentalmente.El desarrollo motriz también forma parte del trabajo en la dimensión corporal puesto que el control  y dominio de sus
movimientos finos y gruesos le permitirá coordinar su actividad,desplazamientos y postura dentro y fuera del aula con firmeza y seguridad, todo este proceso bien desarrollado durante el preescolar desembocará en un buen dominio de las herramientas para iniciar el proceso de lecto-escritura: el cuaderno y el lápiz. Así que prepara un buen trabajo de desarrollo motor mediante ejercicios de arcilla, plastilina, punzado, rasgado,uso de tigeras, entre otros trabajos lúdicos y recreativos dentro y fuera del aula de clase.
Los pasos a seguir para la planeación deben ser los mismos del formato del plan didáctico:
Nombre de la sede de aplicación.
Nombre del maestro orientador.
Nombre del maestro en formación.
grado de aplicación.

Competencia.
Indicador de desempeño
Elementos conceptuales.
Descripción de las estrategias y actividades metodológicas 
Apropiación conceptual.
Proceso de evaluacón.
Bibliografía.




cuadro de las dimensiones:














http://preescolarhoy.blogspot.com/2008/11/educacion-de-nios-preescolares-y.html